衡水二中考察报告
副校长 魏 杰
2014年4月18日至19日,我们一行8人赴衡水二中参观学习,现场观摩了衡水二中的晚自习、晚休,参观了衡水二中的早操、课间操,观摩了课堂教学情况,听取了有关领导的办学情况报告。参观过后,感触颇深,深受启发。
衡水二中创建于1996年,是一所建校时间不长的学校,但学校自2005年以来,实现了跨越式发展,由2005年的全市倒数第二的学校一跃成为“正二”校,并成为全国名校。2013年高考,达一本线2999人,600分以上688人,达二本线4309人,25名学生考入清华、北大。特别令人惊叹的是自2008年以来,有6位同学以较低的入学成绩(其中成绩最高者为全市500多名,最低全市6500多名)考入清华、北大,实现了低进高出的目标。
一、一所近乎“疯狂”的学校
前几年,衡水中学将校园形容为“激情燃烧的校园”,全国各地的参观者为之惊叹。而今的衡水二中比之衡水中学有过之而无不及,学校的老师,特别是学生几乎进入了一种“疯狂”程度,主要表现在他们的状态上。
从早晨的起床开始,整个学校就进入了一种亢奋的状态,跑步出公寓,跑步进操场,随即就是那“如狂如癫”的操前小读。前些年,李阳先生到处推广其“疯狂英语”的理念,如今,那种“大胆读、大声读、大量读”的“疯狂”理念在衡水二中得到了充分的验证。接着是那操前的踏步和步伐整齐、口号震天的跑步。我们还现场观摩了部分班级的操后点评,有的以班为单位,有的以小组为单位,无论是班主任的点评,还是小组长的点评,或鞭辟入里,或激情四射,都给人留下深刻印象。在衡水二中,这里的人无论是语言还是行动,都给人以快速、高亢的感觉,就连那操前的踏步,学生们都是大甩臂,高抬腿,快节奏。
“状态”是衡水二中领导、老师在点评时说的最多的一个词,从早点评,至班级宣誓,再到小组加油,无不在说状态,他们的目的就是从早晨起床就给学生注入一种活力,让学生时时保持一种亢奋的状态,就是要激发学生“自信、拼搏、超越”的内在原动力,让学生由“疯学”达到“学疯”的境界。一个人这样,力量不够强大;六百多老师这样,力量就不容忽视;八千多学生这样,那力量就不可估量了。衡水二中的全体师生用他们自己的状态营造出了一种气场,而这种气场又在感染着每位师生,甚至感染着每一位走进二中的人,而这也激起了众多参观者的共鸣,让众多参观者震撼、感动,甚至让参观者有一种内心流泪的冲动。参观者在这样的气场中生活一天都能有这样的冲动,可想而知,每天处在这种亢奋的气场中的衡水二中的学生们的思想、行为、情感能不被这种气场同化吗?
专注、忘我是衡水二中的另一种状态。透过他们上课、自习时的眼睛、神态就能观察的到。面对几百甚至上千人的参观大军,有时还要受到闪光灯的干扰,但衡水二中的学生“抬头率”和“回头率”为零。操前小读,好多学生一边读,一边还摇头晃脑,有的学生的身体会随着背诵的节奏有规律地摇晃,姿势可爱甚至有些好笑,但这里的学生,谁也没有看到别人,也不知道别人是什么姿势,也丝毫不受外界的影响。这是一种什么样的定力,又需要怎校的控制力(毅力)。写到这里我想起2000多年前的一位古人——庄子,面对贫困的物质生活,他的精神生活却异常丰富,“至人无己”的精神境界,是他几十年的思考和积淀。而今天衡水二中的学生都是十七八岁的中学生,却已经达到了这种状态,不得不令人赞叹衡水二中教育者的智慧和付出。这种“忘我”“无己”的状态背后不正是需要我们认真思考,认真研究,努力借鉴的的东西吗?
二、一所管理精致的学校
优秀卓越是一种高尚永恒的追求。在衡水二中,他们提出一种校园精神——超越。我认为,这种精神不仅是一种管理思想,更是他们的一种实践模式。
我们无缘接触衡水二中的治校大典——各项管理制度,但通过观察,我们能够感知到,这所学校在任何一件事情上都是精心准备、用心设计、专心完成的。当我们惊叹他们做每件事情都是那么认真,那么完美的时候,我觉得,我们更应该探究其达到完美的基础——研究。
可以肯定地说,衡水二中有着一大批爱研究、爱琢磨事情的人。
比如衡水二中的操前小读,学生双手将读物举过头顶,抬头大声朗读的场景,令人震撼又令人不解。我通过了解并亲自试验发现这种姿势至少有四个好处:一是场面震撼,二是免受干扰,三是便于检查,四是有助缓解颈椎的压力。如果将这些好处讲给我们的班主任,讲给我们的学生,再辅之于训练,那么这种姿势和状态也应该是我们学生乐于接受的。
再比如被誉为“天下第一操”的课间操也被他们挖掘出八个好处,他们称之为做操的“蝴蝶效应“。效应一,强身健体,健康每一天;效应二,吃苦耐劳,坚强每一天;效应三,点燃激情,奋进每一天;效应四,步调一致,团结每一天;效应五,动作到位,规范每一天;效应六,调整状态,高效每一天;效应七,心无旁鹜,专注每一天;效应八,营造氛围,充实每一天。一个简单的跑操,能跑出好习惯、好效果,能跑出大精神、大气魄。因此,衡水二中的领导说,分数是教育的副产品。这是十分有道理的,也是十分智慧的、有远见的。
独具特色的还有衡水二中的“快乐高考”活动。他们从6月1日起每天一个活动,让老师融入学生,让学生充分释放,让心情得到放松,从而满怀信心走上考场。我们无法去探究这些活动对提高学生成绩究竟有多大的作用,但他们为了学生,为了高考的良苦用心是令学生终身难忘的。下面是他们的快乐高考七天乐的活动内容:
6月1日:张灯结彩。
一大早,老师和学生们就忙着张贴大红对联,其中一副对联:上联“同闯峥嵘十春秋”,下联“共创辉煌嘉年华”,横批“陪你成功”,经典振奋的激励言语举目皆是。有的老师剪出了各式各样的剪贴画,有吉祥牛、千纸鹤、幸运星、“凯旋号”、百合花、红玫瑰等。还有的老师在挂气球、贴标语,门上、墙壁上、方柱上、栏杆上呈现的五彩缤纷的色彩将高三楼装扮得异常美丽,眼前的一切让人深感温馨,高考紧张压抑的气氛荡然无存,大家表情中透露着快乐的喜气和十足的信心。
6月2日:祈福上榜。
6月2日上午,高三楼内的祈福榜上已经绘满了高三各班老师们送给学生的美好祝愿。迎风破浪的航船、高高耸立的火箭、振翮欲飞的彩蝶、龙门前跃起的锦鲤、颇具王者风范的猛虎……每一个创意都饱含着老师们的美好祝愿,每一个细节都源自于老师们的精雕细琢。
6月3日:誓师动员。
全体师生齐聚知盛楼内,舞动班旗、挥起拳头、喊响班级誓言,将自己的压力尽情释放,将自己的信心尽情展示。
6月4日:发钱了。
学校为所有高三学子精心准备了两张面额为5元的崭新人民币。所有的人民币都是连号的,能让孩子们找到自己的位置,感受到班级乃至学校强大的凝聚力。更用“五谷丰登”、“好事连连”、“十全十美”表达学校对高三学子的祝愿。
6月5日:高考特餐。
6月5日至8日,高三的学生可以享受学校为其提供的优惠特价餐。学生食堂的主食、汤类、粥类全部免费,所有菜半价,牛奶、火腿、鸡蛋、西瓜都以成本价销售。为了保障学生的营养,学校还制定“高考食谱”,在关照学生口味的基础上更加注重营养均衡。
晚上,高三各班师生共享瓜果宴。瓜果是老师们亲手挑选的,主要有西瓜、香蕉、圣女果等。在集体共餐的过程中,学生心情放松。之后,他们带着愉快的心情进入睡眠。
6月6日:送祝福。
老师们亲手给学生们系上早已为他们准备的“希望丝带”。丝带颜色各异,但每条丝带都是老师对学生真诚的祝福。学生看着手腕上的丝带,温情溢满心间。
除了希望丝带,老师们还准备了“胜利标牌”。每个班级都有自己风格独特的标牌,有的是胜利手势图案,有的是一颗红心,有的印有“V”字样,也有的是小笑脸、小红旗、中国结等等。老师们把标牌亲手为每一个学生贴在衣服上。
6月7日8日:我们在一起。
7日早上,高三老师全部身着“温馨T恤衫”出现在学生面前。“温馨T恤衫”是学校“快乐高考”理念的落实,也是学校提出的“让高考像过节一样快乐”的迎考备战工作中的一项活动。T恤衫底色为红色,背面印有“和你在一起”五个温馨的艺术字。红色代表喜庆,“和你在一起”则是全体高三老师最想和学生们说的一句话。
早晨,高三全体老师都陪同学生一起跑步,“和你在一起”从此刻就开始了。早餐时刻,老师们向学生赠送了“幸运蛋”、火腿肠、巧克力……“幸运蛋”是老师们亲自腌制的茶叶蛋,茶叶蛋上用彩笔写着“加油”,画着笑脸。老师们与学生共餐。
老师们亲自送学生们入考场,并与每位学生拥抱、击掌、一起加油……
晚上,等学生休息后,老师们才去宿舍休息。
衡水二中快乐高考活动有其理论依据和现实依据,我们可以不过多地探讨理论上的东西,但我们不得不承认,这样的活动,让学生与老师融在一起生活,融在一起活动,以快乐缓解压力,用过节的喜悦冲淡高考给学生带来的压抑和恐惧无疑是有独具匠心的。
诚然,衡水二中注重点燃激情,重视人文关怀,遵循以人为本的思想,抓住了人的发展规律,但我们千万不能忽视衡水二中的另一面——注重制度的落实。
走进衡水二中,一面墙上赫然镶着八个大字——“以人为本,制度治校”。这是衡水二中的管理思想。如果说人文关怀造就了衡水二中的“温暖团队”,那么,制度治校就铸就了衡水二中的“钢铁团队”。
衡水二中十分重视学校各项制度的建设,从教师的一日常规,到教师的备课、讲课、说课、听评课,再到作业布置、考试流程、成绩考核等,事事有法可依,面面有章可循。不给管理留死角,不让制度有缺陷,这在二中形成了共识,也是二中上至校长,下至职工的铁律。我认为,制度的具体内容是什么并不重要,其一是因为各学校特别是好学校制度的框架基本一致,其二是因为各学校校情不同,在具体规定上应该有差异,重要的是制度的落实程度。其实,学校与学校之间的差异主要在于制度落实程度的差异。只要我们的制度能够消除特权,捍卫公平,那么制度就会成为全体成员的信仰,就会逐渐内化为全体成员的心理习惯,最终成为凝聚人心的文化,就会成为一个学校不断前行的根本保障。
考察的目的在于取长补短,在于发展自己。作为我省示范高中第一校,我们有着令许多同仁羡慕的管理和成绩,这是事实。不满足才能进步,怀仁一中还有着巨大的发展空间,在今后的发展过程中,怎么才能吸取衡水二中的长处,发展我们自己,需要我们深入地思考。习近平总书记说,“改革是由问题倒逼而产生的”,只要我们一中的每一位同仁都能清楚我们的差距在哪,并深入思考“为什么”和“怎么办”的问题,那么,任何问题都能找到解决的办法。
我想用两个设问结束我的文章,一是我们学习衡水二中学习的核心是什么?我认为主要是学习衡水二中以及我们以前学习的衡水中学的精神特区的建设。说到底就是一个思想教育的过程,只要我们发扬共产党的优良传统,统一思想应该不是问题。二是学习的关键是什么?这是一个老生常谈的答案,即“人”。只要我们学校的每位成员都能想学校所想,能想学生所需,我永远信奉那一句话:“大事难事看担当,是成是败看坚持。”