小组合作学习是有效课堂的灵魂
怀仁一中 马海兵
新的观念、新的角色,要求我们打破传统的教学模式,以适应新教材开发智力、培养能力、提高素质的功用。针对传统班级教学存在的弊端,从改革教学组织形式的角度出发,我对小组合作学习进行了积极探索,并取得了初步成效。下面我就我校“335”课堂模式下小组的组建和运行管理谈一下我的几点体会。
一、小组的组建
1. 科学合理的人数分配和座位布局是小组良好运行的前提。
为了方便在课堂上小组同学的合作交流,我安排了一个小组6人,坐成二排三列。
2. 优秀学科组长的选择是小组良好运行的关键。
学科组长,是一个小组的组织者和领导者,选择一位好的组长,是这个学习小组健康发展的前提。受陈旧的教育思想的约束,曾经一度时期,我选择组长的要求是只要成绩高就行,故而我选了全班前几名的学生出任这一角色。但在实际工作中发现,并不是成绩好就能胜任这项工作。成绩好的同学,有的自私,不想帮助小组同学;有的性格内向,不善言辞;有的组织能力差,不能把全组同学团结起来共同努力。
鉴于此现象,我感觉到选择小组组长至少要具备以下条件:
①有较科学的学习方法,自学能力强;学习习惯好,态度端正;集体意识强,有合作精神;性格外向,有较强的表现欲,口头表达能力强;在某祡学科的学习上有一定的指导性。
②要有群众基础,在班内人缘好,即由学生代表推荐产生。
③优势互补,学科互补的组员分配是小组良好运行的核心
④性格爱好、兴趣、志向相似的组员分配在一起是小组良好运行的保障
我把全班同学按照成绩、学科学力、课堂表现、性格爱好、男女性别等因素分成六个段,然后在班会上由组长选择自己小组想要的同学,同时还要征求被选同学的意见,如果该同学不愿意去该小组,可重新选择,这样双向选择出来的小组成员,是学生们自愿组合的,这样既达到了小组学力水平均衡的要求,又满足了学生们的兴趣爱好志趣相投的目的,便于日后小组的管理和发展。
二、小组的运行管理
小组的运行,是提高课堂效率的关键。如何才能让每个学习小组内的每位同学都能积极参与课堂,发挥自已的主观能动性,全力展示自己的学习成果呢?我认为小组运行管理应从以下几点入手去抓:
1. 在学案引导下的自主学习要通过小组之间的互相检查来落实。
自主学习,是课堂小组合作学习的基础,只有保证了小组成员的自主学习,才能在课堂上开展有效的合作学习。但学生往往都是有惰性的,必定有在课前完不成自主学习任务的学生。这就要求组长进行必要的督促和检查,但为了避免小组组长的徇私舞弊,在每节课上课前,小组之间由组长出面检查对方小组所有同学的预习情况,如发现每有一人次没有完成预习任务,上报考核班长,扣本小组相应的分值。
2 .合作学习过程中,全组展示自学成果,组长按照组内学生的具体情况合理安排分工。
如果本小组成员整体较好,就尽可能派本小组最差的同学去发言解决,这样能极大地增强这些学习有困难学生的自信心,让他们能感受到成就感,从而激发他们的学习兴趣。如果遇到需要板书展示,则要派书写不太规范的同学去完成,这样能迫使他在平时的练习中苦练书写,以期达到目的。
3. 探究学习,是学生对本节课重难点的突破和掌握的过程。
探究学习,是一节课的核心,也是一节课最精采的部分。为了能让学生自主积极地去分析,探讨,学会本节课的重点和难点,我们必须要注意做好以下工作:
① 合作探究一定要把握时机,这样才那保证合作时的热情和高效。
② 合作探究前,教师要提出合理的有层次性的问题,让学生在讨论中做到有的放矢,层层推进, 逐一解决教师所提出的问题,以期达到最后突破难点,掌握重点的目的。
如:我在给学生们讲氯水成份的过程中,是这样设计的。
首先提出问题:
“氯水中存在的微粒有哪些?”
然后铺设问题和情境,进行必要的引导:
“A、氯气溶于水是否与水发生化学反应?”“B、如果反应,氯水有哪些溶质呢?”
接下来引导学生通过实验验证自己的想法:
“实验1:分别用玻璃棒蘸取新制的氯水和盐酸滴在pH试纸上,观察并比较现象。”
“实验2:在洁净的试管中加入2ml新制的氯水,然后滴入2滴品红溶液,观察现象。”
“实验3:在洁净的试管中加入2ml新制的氯水,然后滴入2滴硝酸银溶液,观察现象。”
等等一系列实验,让学生通过观察现象,结合以前自己所学,并分析上述氯气与水的反应,应该不难得出新制氯水的成份。
4. 课堂表现机制考核,团队评比促进竞争。
任何一项工作的实施,必须都有配套的体制作保障,否则人的惰性会侵蚀一切。如何才能让学习小组内的每一位同学都能积极地听组长的话、长期不懈地努力学习、积极进取呢?我采取是团队评比和个人评比相结合的方式,以促进小组间的竞争。
①每节课上要评选出思维活跃优秀个人,给小组记5分。
②每节课上要评选出思维活跃优秀小组,给小组记10分。
③每节课上,小组内学有困难的学生如果回答问题且答对的,给小组记6分,如果是小组内最优秀的学生回答对问题则记1分。
④每有一次被其它组组长检查出一人次没有完成预习任务,该小组扣3分。
⑤每节课上如果小组能提出知识升华的创新型问题,给小组加10分。
5. 月考结果考核要与学校管理考核指向性一致,保证每位同学都有成就感。
①月考结束后,统计小组内达标与不达标人数,转优与没转优人数,并给以相应的奖分与扣分。
②月末,统计一月小组得分,排出名次,评出该月优胜小组,并在教室最醒目的地方张贴该小组提供的最美的“全家福”,同时在楼道宣传窗内由该小组自己设计版面,向全校宣传他们的学习经验。
四、小组合作学习过程反思
1.在小组合作学习过程中,学生在课堂上会提出我备课时没有想到的问题。
2.合作学习有时拖延教学进度。
3.合作学习中如何面向全体,保证每一位学生的学习收效。