考察泽州一中有感
高二英语备课组组长 张玉霞
十月六号早晨,我们带着憧憬、向往、探索、求真的心情走进泽州一中。
这是一所占地面积较大,建筑不是很多且大楼处于修缮中的学校。校园内的标语随处可见,最使人印象深刻的是金钥匙、学习金字塔理论简介,这是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果,它用数字形式形象显示了采用不同的学习方法,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。据研究,学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习,而学习效果在50%以上的,都是团队学习,主动学习和参与式学习。这个宣传牌位于教学大楼前,是在时刻提醒师生们正确的学习方法和课改的必要性。紧接着我们看到更多的牌子,更多的学生照片,比如学导应用之星,质疑之星,展示之星等等。这使我们感觉到了这所学校的领导、师生进行课改的决心。进入教学楼,映入我们眼帘的依然是墙壁上的标语。比如:以生为本,以学为先,多元发展,个性发展以及学导螺旋发展大课堂的七个环节的具体解释……所有这一切不禁使人感慨:这真是一所改革气息很浓的学校。
泽州一中上午第一节课是8:20分开始,我们8:10来到了指定的教室外,发现老师已经在教室里面了,学生们六个一组,六个一组地在九块白板前写英语短语,表现出了自主、积极、勤勉的学习态度。大约8:20分,正式开始上课了(我听的是高三的一节英语课),老师首先让学生们检查别的小组的预习成果,如发现有写错的及时改正并且背诵九块白板上的短语,大约10分钟后,老师进行听写,每块白板前两个学生,其他学生坐在座位上写,共写了8个短语,写完之后又让另一拨学生改正。然后,让学生们思考正面墙上的一块白板上的内容,讨论了几分钟后,让学生明白没用否定词英浯里面也有一些句子表示否定含义,在阅读中要特别注意,又给了学生几分钟时间背诵。最后进行的是练习册上15个单项选择题,要求学生以合作探究的方式进行,有问题的在自己的白板上写出问题,发现题目中有好短语或句型的也写下来,几分钟之后,就开始展示交流,学生以簇为单位,差生站起来讲解,其他学生补充,如有难题,老师进行解答,老师的话不多但很精彩,概括性很强。如多个形容词修饰同一个名词的排序,运用于歌诀的形式“限观形龄色国材”。整节课学生或站或坐或写或听都很随意,一切都从需要出发。一节课下来,没有太多的花样,没有令人惊叹的表现,但一切都是实实在在的。我们几位听课老师最初还在寻找椅子,听到后来才恍然大悟,原来到处都是椅子。这是一节流动的课堂,这是一节课改的课堂,这是—节颠覆了传统的成功的课堂。
听完课后,我们先听了李校长的“学导螺旋发展大课堂”的报告,大课堂包括七个环节:学导导学,独立自学,互相检查,学簇展示,学室展示,评价反馈和释疑小结。
之后我们又和泽州一中英语组老师就进度方面,课程整合方面,课堂教学方面,教研活动方面进行了交流,我们一致认为校际间的教研很有必要,也很有收获。