新课改新气象
高一语文组 孟娜
山西新课程改革已经一年了。回顾一年的历程,从刚开始的“雾里看花”到现在的“拨云见日”,我们真切地感受到新课程给老师,给学生带来的变化。一年来,我校在实施新课程教改中走在了全省的前列,我校的“335课堂教学模式”为我校的教学带来新的气象。
一、教学观念的转变
长期以来,我们的许多课堂比较沉闷,缺乏生气,难于唤起学生的学习热情和参与课堂的积极性,更不用说激发创意和不断探索的精神了。在传统教学中,课程目标规定了“教什么”,教学活动则主要解决“怎样教”。但在实际的教学中,教师只扮演着“执行者”和“传声筒”的角色,严格按照课程规定,亦步亦趋,不能发挥自己的主动性;而学生则扮演着“接受者”的角色,在“课程进度”和应试取胜的驱动下,死记硬背,拼命地在适应“课程要求”中挣扎,学习效果事倍功半。随着时代的进步,旧的教学观念已经跟不上社会发展的要求。这也就迫使教育必须改革。首先改革的是教师的教学观念。只有紧跟时代脉搏,以人为本,以生为本,不断尝试,大胆突破,才能在教学中有所建树。其次是学生学习观念的转变。未来的高考已经不再是知识的单一考察了,它在向考察语文综合应用能力和语文素养方面转变。在新课改的带动下,学生已经逐渐养成了“自主学习,合作探究”的习惯。一年来新课改的实践,不管是老师还是学生,大家都在变化。老师从学生的角度去思考“如何教”,学生从自己的实际出发思考“如何学”,真正做到“以生为本”。我们坚信,新课改定会带给怀仁一中更大的发展。
二、教学方式的转变
在过去的课堂中,教师是权威,学生只能服从;课堂是教师的“一言堂”,对学生进行“填鸭”式的知识传授,往往是教师教什么,学生学什么,不仅不允许学生有不同意见,即使有,学生也不敢提。久而久之在课堂上,出现了“课堂教学疲劳”。老师尽心尽力的教,可学生却有了厌学的情绪,课堂教学失败。新课程实施后,课堂在悄然发生着变化。我们不再把学生当成装载知识的容器和知识的收购站,而是鼓励学生、带领学生去探究,去寻找整个知识大海的能力。学生得到的不再是“一杯水”,他们每一个人都可以拥有一片海洋。课堂上不再是老师的独奏,而是师生的合奏,演主旋律的是学生,老师变成了教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者,学生变成了课堂的主人,真正把“课堂”还给了学生。