高二年级语文学案
周次 编号 时间 班级 姓名 主编:刘 杰 审批:
拟行路难(其四)
学习目标:
1、了解诗人及背景
2、鉴赏诗歌艺术手法
3、结合自身体验,用“以意逆志”、“知人论世” 的方法鉴赏诗歌主题。
学习重难点:鉴赏诗歌艺术手法,鉴赏诗歌主题。
学习过程:
目标一
【导读一】
背景资料
1、门阀制度。我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。
2、鲍照,南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文,在生前就颇负盛名,对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇,而成就最高的则是诗歌,其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大,而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文,尤善乐府,作品风格俊逸,对唐代诗人李白等很有影响。
目标二
【导思】读全诗,思考下列问题
1、第一二句用了什么表现手法?说明了什么道理?
2、第三句中的“命”是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法?
3、第五、六句塑造了一个怎样的形象?
4、第七句写出了什么感情?
5、第八句写出了什么感情?
6、本诗的感情基调是什么?
全诗小结: 全诗突出一个“愁”字,所叹者愁,酌酒为消愁,悲歌为断愁,不敢言者更添愁。正如沈德潜所说,此诗“妙在不曾说破,读之自然生愁”.
目标三
【合作探究】结合自身体验,用“以意逆志”、“知人论世” 的方法鉴赏诗歌主题。
对译参考
倾倒水于平地,水向四处分流 .
人生是即定的,怎么能成天自怨自艾
喝点酒来宽慰自己,歌唱<行路难>.
歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.
人心又不是草木,怎么会没有感情.
欲说还休,欲行又止,不再多说什么.
拟行路难(其四)参考答案
1、第一二句用了什么表现手法?说明了什么道理?
运用了借物起兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
2、第三句中的“命”是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法?
“命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉。
3、第五、六句塑造了一个怎样的形象?
以非常精练的笔法,生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?诗人趁着酒意击节高歌,唱起了悲怆的《行路难》,将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中,亦可想见其悲其愁的沉郁了。
4、第七句写出了什么感情?
第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。
5、第八句写出了什么感情?
表达的是作者心中的无奈,“岂无敢”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
6、本诗的感情基调 怀才不遇的愤懑之情
7、本事的主题:本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇,抒发愁苦的感叹,表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。