高 二 年 级 语 文 学 案
周次:19 编号:110 时间: 姓名: 主编:王桂兰 审批:
句子 “手牵手”——复句和关联词
第二课时
学习目标:
1、掌握正确划分复句层次的方法,能够判断复句内分句的关系。
2、理解并掌握常见关联词的使用方法
【导读】、易混淆的复句类型
(1)并列复句和选择复句。
这两种复句中的大部分句子容易区分,但也有容易混淆的情况。并列复句中从正反两方面对比表述的类型(常用的关联词有“不是……而是……”,“是……不是……”),有学生易混同于选择复句中的一种没有取舍的情况(常用的关联词为“不是……就是……”)。例如“不是人们的社会意识决定人们的社会存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。”
辨别这两种复句:
首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类复句的关联词进行比较(特别是比较其关联词的后部分),分析其异同点。
其次,可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或事物的特点,意思往往是确定的;选择复句则列出两种不相容的可能,引人注意,意思是不确定的,要人们自己去确定取舍。
(2)因果复句和并列复句。
虽然这两种复句有本质上的区别,但因果复句中表推论因果关系的情况(常用“既然……就……”来表示),有些学生易混同于并列复句中的“既……又……”的情况。例如:“既然我们是学生,我们就要认真读好书。”这个复句本来是因果复句,但有些学生判断为并列复句。
辨清这两种情况的方法有二:
第一用换关联词法来判断,表推论的因果复句中的“既然……就……”可换成表一般因果关系的关联词“因为……所以……”,意思上不会有多大的变化;而并列复句却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”;
第二,用前后分句换位法来判断:前后分句不能换位的是因果复句,能换位意思不变的则是并列复句。
(3)假设复句和条件复句。
这两种复句由于在某种情况下比较相似,所以很容易混为一谈。如①“如今,你若是从井冈山许多山坳走过,便能看到一条条修长的竹滑道。” ②“只要能妥善保护草皮和灌木,沙丘就可以被固定下来。”很多学生不明白为什么例①是假设复句,例②又是条件复句。
可从两方面来辨别这两种复句。
第一,根据关联词来辨别:凡是前一分句中的关联词与“如果”意思一样的(如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等),则是假设复句;凡是前一分句的关联词与“只有”意思相近的(如“只要”、“除非”等),就是条件复句。
第二,根据句子感情色彩来判断:假设复句往往带有假设的意味,主观色彩较浓;而条件复句常常是冷静地叙述情况,比较客观。
(4)并列复句和递进复句。
并列复句分句间或者是平列关系,或者是对举关系。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
他的脑子里所有的就不是空想,他的行动也就可以不断地得到进步。
一边让雨淋湿我的头发,一边还想去田野悠然地踏青呢。
常用的关联词有“也”“又”“还”“既……又……”“一边……一边……”“一方面……另一方面……”“不是……而是……”等。
递进复句由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示的意思比前一个分句进一层,如程度更深,数量更大,范围更广等。递进复句一般要用关联词语连接,常用的关联词语有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但(不仅、不只、不光)……而且(并且、也、还)……”“尚且……何况……”等。例如:
①那雨却下得大了,而且下了一整天。
②对于叔叔回国这件十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
③老旦是我所最怕的东西,尤其是怕他坐下了唱。
【导思】阅读课本P84复杂句子装配图,总结分析复句(多重)的方法步骤:
a 找出分句的个数
b 找出关联词,或者补出关联词,明确分句间的结构关系
c 分析各种结构关系的层次
由大到小:先确定第一层,将复句一分为二,然后依次类推;
由小到大:找出关系最紧密的,然后依次向上递推。
【导练】
分析下列复句的关系 层次
A、我们纪念他,不仅因为他的文章写得好,是个伟大的文学家,而且因为他是一个民
族革命的急先锋,给革命以很大的助力。
B、穿的虽然是长衫,可是又脏又破, 似乎十多年没有补,也没有洗。
C、想有乔木,想看好花,一定要有好土;没有好土,便没有好花,所以土实在较花木还重要。
课堂小结: