二十一连冠传奇,大面积高质量教育品牌
——跨越发展的怀仁一中
——跨越发展的怀仁一中
坚持四个创新,实现校成殿堂
一是创新办学理念。坚持“以人为本,以学生发展为本,以全面实施素质教育为本”的办学理念,不断优化教育过程,改革育人模式,重视能力培养,教学质量也随之明显提升,先后19次获得省级以上表彰奖励。
二是创新德育教育。把德育管理教育贯穿于学生教育的全过程,立足于学生的整个人生,从大处着眼,小处入手,通过德育课程化、生活化、养成教育、学校文化等方法,使爱国主义教育、前途理想教育、劳动教育、法制教育、生命教育得以整体推进、全面开花,每位同学都做到 “怀德怀礼、怀善怀义”,带动了全社会风气的进一步好转。比如,八月份国防教育月,九月份尊师重教月,十月份爱国主义教育月,十一月份法制教育月,十二月份感恩教育月等,已成为怀仁一中德育教育的特色和品牌,先后有全国各地5000多所学校和教育行政部门和学校学习了我们的做法和经验。
三是创新教学工作。在教学管理中,推行“科研引领,统一协调;年级管理,学科负责;打造团队,捆绑考核;鼓励竞争,到组到人”的机制。在教学改革中,推行“335”课堂教学模式,以学案为载体,以学生自主合作探究学习为主线,充分调动了学生的参与积极性,课堂成为师生思想交锋、思维互补、智慧交融的场所。2009年全省新课程实验高中课堂教学改革现场会在我校召开;2010年省教育厅、教科院先后两次召开全省高中课堂教学模式推进会介绍推广怀仁一中课堂教学模式;2011年,省教育厅及教科院专家再次来校考察,全程解读并推广“335”课堂教学模式。“335”模式受到了全省教育界的广泛关注。
四是创新后勤服务。学校以餐饮改革为突破口,在全县率先开展了学校餐饮改革试点工作,通过公开招标,学校餐饮中心委托北京京泽源商业管理公司和河北千禧鹤公司进行经营,学校负责日常监管。经过一年多的试点,学校餐饮质量明显提高,卫生达标,饭菜可口,价格公平,受到了学生、家长、社会的一致好评。这也改变了过去学校统包统揽的现象,不仅能使学校专心于教育教学工作,而且能节约用工成本,提高服务效率,促进学校后勤管理工作的科学化和规范化。
借课改之力 助跨越发展
“335”课堂模式的特色与实践
模式的内涵
可以概括为:目标引领三步骤,学案导学三功能,学习行为五体验
目标引领(三个基本的步骤):出示学习目标、围绕目标教学、当堂目标检测;
学案导学(三个主要的功能):导读、导思、导练;
学习行为(五种行为体验):学生自已观察、学生自已思考、学生自已动手、学生自已表述、学生自已总结;
专家点评:省教育厅副厅长张卓玉
普通高中课堂教学改革在全省范围内的开展经历了九个年头,很多学校作了大胆尝试,包括怀仁一中在内的一批学校课堂教学改革走在了前面,现在已经有了成果,这对我们在高中课改一线探索与追求的广大师生是一个鼓舞。这种模式从大的方向讲引领了我省高中新课程课堂教学改革的潮流。主要表现在五个方面:
(1)这些教学模式完全符合这一轮国家新课程改革方针,符合能力培养、素质教育、全面发展的要求。而这些教学模式所体现出来的自主学习、合作学习、探究学习已经把几年前的一些前瞻性教育理念变为课堂操作要素。
(2)这些课堂教学模式符合学生成长、发展的规律和教育本身的规律。这就是贯彻了“教育以人为本”的思想,学生的兴趣得到了尊重,学生的能力得到了提高。“展示”成为课堂的关键词、核心词,展示给了我们一种自信,展示使学生的生存质量和发展空间得到了改善、提高和拓展。
(3)这种课堂教学模式培养的目标符合社会经济发展对人才培养的要求。在目前教育状态下,高度关注应试可以理解,但教育的终极目标是为未来社会培养合格人才。我们评价一种教学模式的标准应该是能否适应未来社会经济发展对人才的要求。
(4)这些课堂教学模式与发达国家和发达地区的教育发展趋势完全一致,符合国际基础教育发展趋势,甚至和国际一流水平没有多少差距,这是令人欣喜的。
(5)这样的课堂教学模式有利于大面积提高升学率,因为我们在这样的课堂模式中找到了教育本身的规律;而一种符合教学规律的教育既能提高学生素质,又能满足近期学生升学率的提高的要求,这是没有问题的。
德育特色助仁义之地人成名片
学生世界观和人生观的形成状态将关系到未来人才素质和民族竞争力,高中阶段教育在整个教育过程中起着至关重要的联结作用,因此,加强学校德育工作,一直是我校的第一要务。“素质教育,德育为先”的育人理念,“教学为中心,德育做保障,后勤是服务”的工作思路,业已形成怀仁一中学校文化的精髓,促进了学校工作的长足发展。1995年首批通过山西省人民政府德育示范校的验收,2000年,被国家教育部授予“德育工作先进学校”的称号。十多年来。先后有省内外5000多所学校和教育行政部门来学校参观考察。德育工作已经成为怀仁一中学生全面发展的奠基工程,成为学校发展的核心竞争力。
在长期实践中。怀仁一中逐渐形成德育教育“二三四“模式。
两个理念
1、让德育工作包含更多教育成份。德育工作的核心是以人为本,是尊重,是教育,高品位的德育是在相互人格尊重的平台上打开心锁,解决问题。
2、大处着眼,小处入手。我们的教育目标着眼于学生的整个人生,但落脚于生活中每一件细小的事,保护环境,珍惜生命,孝顺父母,热爱班级、善待同学等。
三个阶段
第一阶段制度规范,强化他律;第二阶段班级自治,引导自律;第三阶段诚信教育,内化品质。
四条途径
一是以德育课程化、德育生活化为序列的常规教育;二是以中学生日常行为规范为依托的养成教育;三是以课堂教学为主渠道的渗透教育;四是以校园文化建设为主线的熏陶教育。