高二年级语文学案
周次 15 编号 84 时间 主编:刘 杰 审批:
项脊轩志
第二课时
【学习目标】
1、研读第三段,积累文言词语、句式
2、理解“事细而情深”的特点,体会作者的感情。
【学习重点】积累文言词语、句式
【学习难点】理解“事细而情深”的特点,体会作者的感情
【学习过程】
目标一:研读,积累词语、句式:
⑴先是,庭中通南北为一。
⑵迨诸父异爨,内外多置小门,墙往往而是。
⑶东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。
⑷庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。
⑸家有老妪,尝居于此。
⑹妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。
⑺室西连于中闺,先妣尝一至。
⑻妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”
⑼妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”
⑽语未毕,余泣,妪也泣。
⑾余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”
⑿比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”
⒀顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”
⒁瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。
目标二导思
1、如何写母亲和祖母两代人的?
提示:细节描写:
母亲:动作——
语言——
祖母:动作——
语言——
——
母亲的温和、慈爱,祖孙之间的关爱戏谑之情、深切的期待与激励之情溢于言表。
2、作者直接表现情感的句子是哪两句?分表表现了作者怎样的感情?
母亲——
祖母——
3、结合第一段和第三段的内容,分析一下第二段的作用?
导练
1.下列加点字注音全都正确的一组是:( )
A.扃牖(jiōng) 修葺(qì) 栏楯(shǔn) 栖息(xī)
B.象笏(hù) 先妣(bǐ) 阖门(hé) 老妪(ōu)
C.尘泥渗漉(shèn) 长号(háo) 异爨(cuàn) 冥然(míng)
D.万籁(lài) 偃仰啸歌(yǎn) 逾庖(yú) 呱呱而泣(guāguā)
2.下列加点词语解释全都正确的一组是:( )
①室始洞然(宽畅的样子) ②桂影班驳(错杂)③先妣抚(抚摸)之甚惜④妪每(每次)谓余曰 ⑤风移影动,姗姗(美好的样子)可爱 ⑥吾妻来归(旧时指女子出嫁) ⑦其制(形式、制式)稍异于前 ⑧或凭几学书(学写字) ⑨旧时栏楯(横的叫栏,纵的叫楯)
⑩瞻顾(泛指看,有瞻仰、回忆之意思)
A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩ B.②⑤⑥⑦⑧⑩
C.③④⑤⑧⑨ D.①③⑥⑦⑨⑩
小结:
作业:背诵本段。
第二课时⑴先是:先于是,在这以前。院子南北相通成为一体。⑵迨:及,等到。诸父:各位叔伯。异爨:不是一个灶头。内外:在院子内外,状语。置:安置。小门,往往而是:到处都是。⑶西吠:向西家叫,状语。逾庖而宴:越过厨房而吃饭,宴,动词。⑷始为篱:开始树了篱笆。已为墙:不就砌了墙。凡再变:共变了两次。⑸尝居于此:状语后置句。⑹先:去世。大母:祖母,有时写作太母。“先大母”,已去世的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈,如太后(帝王的母亲)、大父(父亲的父亲)、大母(母亲的母亲,即祖母)。在称谓前加“先”表已死去,用于敬称地位高的或年长者。“先妣”,已去世的母亲。《礼记》:“生曰父、曰母、曰妻,死曰考、曰妣、曰嫔。”故去世的父亲称“先考”,去世的母亲称“先妣”。成语有“如丧考妣”。乳二世:喂了两代人的奶。乳:名词用作动词,喂奶。抚之:对待她。⑺室西连于中闺:状语后置句。⑻每:常常,每每。所:地方,处所,名词。而:你的。立于兹:在这里站着。状语后置句。⑼⑽略。⑾束发:古代男子成童时,把头发梳到头顶成为髻(发结),称为“束发”,通常是指十五岁左右(髫”是孩童的头发。古代儿童于末成年时,不戴帽子,头发下垂,因此称为“垂髫”。后世以“垂髫”作为童年的别称。“总角”就是结发,古时幼儿把头发扎成一对像牛角的小髻,称为“总角”,后世用为童年的别称。)读书轩中:省略句。过:看望。若:你的。何竟日:怎么整天。大类:很像。⑿比去:及,等到。去:离开。阖门:关闭。(阖家欢乐)久不效:长久没有取得成效了。效:取得成效。之:取消独立性。则:恐怕,也许。⒀顷之:不一会儿。此吾祖太常公宣德间执此以朝:省略了“于”,以:来。朝:上朝。名词用作动词。⒁瞻顾:看。长号不自禁:忍不住大哭一场。
(5)如何写母亲和祖母两代人的?
细节描写:
母亲:动作——叩门,语言——儿寒乎?欲食乎?
祖母:动作——以手阖门,持一象笏至
语言——吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也
——“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!
——“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!
母亲的温和、慈爱,祖孙之间的关爱戏谑之情、深切的期待与激励之情溢于言表。
(6)作者直接表现情感的句子是哪两句?分表表现了作者怎样的感情?
母亲——语未毕,余泣,妪也泣——作者八岁时“慈母见背”,无法细想母亲的种种形象,只有通过母亲的婢女转述,表现出深深的追忆之情,这种情感包含着无限的遗憾之情、无奈之情。
祖母——瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁——母亲去世,作者靠祖母抚养,之间有着深厚的祖孙之情,12岁时,祖母辞世。出了对祖母的感恩之情之外,更大程度上表现了对祖母的希望不能实现的深深的内疚之情(19岁做此文,35岁才中举人),觉得对不起祖母,对不起归氏祖宗,所以哭泣以至于“长号不得禁”。
(7)结合第一段和第三段的内容,分析一下第二段的作用?
明确:结构作用,即过渡作用。“多可喜”承上,“多可悲”启下。
导练1、C 2、A